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易加偏旁并组词

1. 新：易加偏旁时为"衣"，可以组成词"衫"、"袋"、"裙"等。 2. 金：易加偏旁时为"钅"，可以组成词"钱"、"银"、"钟"等。 3. 土：易加偏旁时为"土"，可以组成词"地"、"场"、"塔"等。 4. 木：易加偏旁时为"木"，可以组成词"树"、"杆"、"枝"等。 5. 火：易加偏旁时为"火"，可以组成词"热"、"灯"、"炉"等。 6. 水：易加偏旁时为"氵"，可以组成词"池"、"河"、"洗"等。 7. 石：易加偏旁时为"石"，可以组成词"碗"、"砖"、"磨"等。 8. 禾：易加偏旁时为"禾"，可以组成词"稻"、"秀"、"秸"等。 9. 车：易加偏旁时为"车"，可以组成词"轮"、"轨"、"轩"等。 10. 鱼：易加偏旁时为"鱼"，可以组成词"鲸"、"鲜"、"鲤"等。

积极强化农村建设用地保障。， 画面中的这位苗族妇女叫梁足英，今年47岁，生活在广西和贵州交界的大苗山深处。

宋祖英的家乡是哪个苗寨？

宋祖英的家乡是湖南省凤凰苗族自治县的凤凰古城。

此前，25日下午14:00—16:00，8个非通用语职位外语水平测试，金融监管总局及其派出机构职位、中国证监会及其派出机构职位以及公安机关人民警察职位专业科目进行笔试。，该平台实现行政审批事项办理全过程的跟踪监督，保障群众的参与权、知情权和监督权，满足社会对服务型政府和廉洁型政府的需求，展现了政府的公信力。

如何对文言文教学进行教学评价

对文言文教学进行评价时，可以从以下几个方面进行考虑： 1. 教学目标的达成情况：评估学生是否能够理解文言文的基本意思和结构特点，是否能够通过阅读文言文来理解历史文化背景和思想观点。 2. 教学内容的设计：评估教师是否合理选择了适合学生水平和兴趣的文言文教材，并根据教学目标进行合理组织和安排。 3. 教学方法的运用：评估教师是否运用了多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、阅读练习等，以促进学生的学习兴趣和参与度。 4. 学生学习态度和成绩：评估学生是否对文言文学习感兴趣，是否积极参与课堂活动，以及他们的学习成绩和能力提升情况。 5. 教学资源的利用：评估教师是否利用了丰富的教学资源，如相关的文言文古籍、影音资料和互联网资源，以丰富教学内容和提高学习效果。 除了以上几个方面，还可以根据实际情况考虑其他影响文言文教学质量的因素。评价时可以使用问卷调查、课堂观察和学生成绩等方法，综合考察教师和学生的反馈意见，以及教学效果。

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